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师资队伍

潘光永:做一名有教育情怀的好老师

来源: 作者: 发布时间:2020-05-06 浏览次数: 【字体:

重返职教讲台,是当初的铮铮誓言,再当教师,是一辈子的行动。以心中大爱助学生职业发展,校企合作、产教融合,实施教学改革创新,争当先行者……他用点滴平凡事迹,演绎职教人生的精彩。

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在信息与控制工程学院,有一位笑容可掬的老师,与其他教师的经历不同,他当过厂长,戎马一生,斩获荣誉无数,却低调谦逊,他就是智能制造创新中心主任潘光永教授。

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2005年底,为了圆多年的大学教师梦,潘光永毅然辞职来到广厦学院,正式成为一名教师。多年来,他一直担任“工学交替”课程教学任务,积极践行“工学结合、产教融合”人才培养模式创新,潜心科研,服务行业、企业,获得了丰硕的教科研成果,2011年晋升了副教授职称,2017年晋升了教授职称,完成了从国企高工到大学教授的转变。

理实结合培养人才

他喜欢搞小发明,常常把自己的得意之作拿到班级里分享,给同学们解释其中的结构原理。他自认为动手能力很重要,光靠想是不行的,动手操作才能提高自身的技能。他利用自己在企业十六年的工作经历,空余时间指导学生制作气动工具等产品,曾指导学生完成7项浙江省科技创新项目,参加过浙江省第四届大学生“挑战杯”大赛,获得三等奖。他一直强调“教师一直要求自己的学生多动手,自己也要多动手,只有这样才知道怎样完善,怎样提高。”

为学生,潘光永不知疲倦的行走学院与企业之间;为学院,他踏实勤奋助力学院稳步发展。为了学生能学有所用,连续十年,潘光永每年寒暑假都奔波在路上,走访企业,寻找企业合作紧密型单位,通过走访行业企业,寻求校企合作。他通过了解行业、企业动态,为专业培养提供第一手调研资料,也为学生参加技能竞赛提供素材,更为专业顶岗实习学生提供了大量的就业机会。在教学过程中,他运用自己丰富的企业工作经验,利用多媒体教学,理论联系实践,注重实践能力的培养。扎实的专业理论和丰富的专业实践教学经验,曾让他多次在学院教师教学竞赛中荣获“实践教学能手”称号。

亦师亦友的师生关系

潘光永幽默风趣,略带东北口音的他,在班级里上,讲故事,聊着自己以前的求学经历,像是一个熟识的朋友。他的课让同学们感到轻松,极大提升了同学们学习的热情。

对于教师的职责,潘光永也有自己的见解:“教师的职责不仅要传道解惑,教一些知识,更大的成果应该是让自己融入学生当中去,好好地爱学生,关心学生。”

他把爱全部倾注给了学生,他拿学生当朋友,不同性格的学生有不同的管理方法。他爱班里所有人。学习好的学生不必多说,班级里学习成绩一般的,也是他喜欢的对象。“虽然这些学生,平时对自己要求不严,但他们好动,动手能力强,情商高,思维活跃,如果加以引导,往往是创业成功的典范。”

他常常和学生一起打羽毛球,增进师生之间的关系。他的教导会让原本对未来迷茫的学生有了新的前进方向,学生们也对他有了深厚的感情。毕业之后,大家都有着密切的联系,学生们愿意将自己遇到的事情讲给他们的“潘老师”听。

服务行业成就职教创新梦

潘光永作为机械工业职业技能鉴定指导中心聘任的机械修典专家成员,曾参与模具设计师、模具工国家职业大典编制工作。2014年,与天津大学合作开展横向项目研究,主持子项目技术开发工作,为中海油公司设计开发新产品——钻探工程大口径高效钻井冲击器,目前该产品已经投入使用,效果良好,受到企业的好评。通过本项目的研究开发过程,设计开发出一种新型高效的潜孔冲击器产品,填补国内在大口径高效冲击器产品设计开发的空白,为国内相关潜孔钻具企业转型升级提供一定的借鉴作用,推进潜孔钻具产业的发展。

作为先进制造系主任,潘光永积极组织践行现代学徒制改革试点,为了提升专业人才培养质量,提高学生顶岗就业能力,他先后组建15广汽传祺、16大江东兆丰班、广汽班、麦格纳班、安和诚等5个产教融合班,他带领名师团队亲自担任课程教学任务,取得了较好的实践教学效果。目前,产教融合班学生大多成长为企业班组长或技术骨干。

依托制造类专业群建设校企协同育人项目,潘光永注重“双师型”师资建设,引领各成员努力学习先进的教育教学理论,构建现代学徒制人才培养模式,结合学院教育教学工作实际,在制造类专业群建设、专业品牌建设、教学改革创新、学生培养创新、资源共享、科研、技术服务等方面做出积极的、卓有成效的成果。目前,工作室5名青年教师均成长为学院骨干“双师型”教师,3人担任教研室主任、专业负责人等职务。

工作以来,潘光永用加减乘除演绎着自己教育人生的精彩,加的是资历,减的是疑惑,乘的是启迪学生智慧的快乐,除的是职业懈怠的负能量。他始终热爱高职教育事业,做专业特色发展的引路人,做关爱学生的表率,做科研工作,服务企业科技创新的尖兵。教书育人,服务企业,大胆创新,没有止境,这就是他潘光永,一名有着浓厚职业教育情怀的好老师。


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